Notícias e Artigos

Nossa Jornada Construcionista – Contribuições e Aprendizados do Instituto Escolas Criativas na Constructionism Conference 2025

5 de agosto de 2025 Diário de Bordo

O Diário de Bordo Continua – Imersão na Vanguarda da Educação

É com grande satisfação que compartilhamos as reflexões de nossa recente participação na Constructionism Conference 2025, um evento globalmente reconhecido por reunir pesquisadores e educadores de referência na área da educação. O tema da conferência, “Constructionism: Bridging Minds, Building Futures” (Construcionismo: Unindo Mentes, Construindo Futuros), retrata perfeitamente sua missão: fomentar uma comunidade global, encorajar a colaboração interdisciplinar e abordar desafios sociais prementes através da lente da pedagogia construcionista. A participação do Instituto em um evento internacional de tamanha projeção transcende a mera visibilidade; ela representa uma validação externa significativa de suas abordagens pedagógicas, rigor de pesquisa e impacto prático em escala global. Essa presença amplifica a mensagem do Instituto para um público internacional, posicionando-o entre os líderes de pensamento reconhecidos no campo da educação construcionista.

Fomos representados por Verônica Gomes, Diretora de Implementação e Parcerias com Redes de Ensino, e Thais Eastwood, Coordenadora de Formação e Inovação Pedagógica, que apresentaram dois trabalhos: um pôster de pesquisa e um workshop interativo, cujos detalhes serão aprofundados nas seções seguintes.

A Relevância da Constructionism Conference no Cenário Educacional Global

No cerne de sua filosofia, o Construcionismo, conceito pioneiro de Seymour Papert, defende que a aprendizagem é mais eficaz quando se manifesta por meio de um processo ativo de “criar” ou “construir” projetos. Essa teoria educacional enfatiza o engajamento ativo, a exploração pessoal e a criação de artefatos tangíveis que materializam a compreensão. Essa filosofia é fundamental para o desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI, como criatividade, pensamento crítico, resolução de problemas e colaboração. A missão do Instituto Escolas Criativas está profundamente enraizada nesses princípios, com foco em práticas pedagógicas inovadoras e aprendizagem criativa para formar educadores e alunos.

A profunda e consistente aderência do Instituto aos princípios do Construcionismo sugere que esta não é apenas uma área de interesse, mas uma filosofia pedagógica fundamental que sustenta toda a sua abordagem na formação de professores, desenvolvimento curricular e engajamento estudantil. Isso demonstra uma visão educacional coerente e bem definida que orienta todas as nossas iniciativas, reforçando a credibilidade intelectual e a autenticidade do Instituto na comunidade educacional.

A Constructionism Conference serve como um fórum global indispensável, onde pesquisadores, educadores e profissionais convergem para compartilhar avanços inovadores, abordar colaborativamente desafios educacionais e moldar coletivamente o futuro da aprendizagem. Tais encontros internacionais são importantes para a evolução dos paradigmas educacionais, facilitando a troca de ideias e a disseminação de melhores práticas em escala global. Ao participar ativamente desta conferência,  não apenas absorvemos conhecimento, mas contribuímos ativamente para o discurso que define e molda o futuro da educação. As apresentações e o engajamento ajudam a influenciar a direção da pedagogia construcionista globalmente, enriquecendo a inteligência coletiva da área.

Nossas Contribuições: Compartilhando Pesquisa e Prática

As contribuições do Instituto Escolas Criativas na Constructionism Conference 2025 abrangeram tanto a pesquisa quanto a prática, apresentando um pôster de estudo aprofundado e um workshop.

O Pôster: Formação de Professores e Aprendizagem Criativa

O pôster apresentado, intitulado “Teacher Training Mediated by Creative Learning: A Mechanism to Promote Constructionist Education Among Teachers and Students” (Formação de Professores Mediada pela Aprendizagem Criativa: Um Mecanismo para Promover a Educação Construcionista entre Professores e Alunos), foi coautoria de Thais Eastwood, Verônica Gomes e Gabriela Breviglieri. O foco central desta pesquisa foi investigar o impacto de uma formação docente fundamentada nos princípios da Aprendizagem Criativa (AC), um desdobramento do construcionismo, na prática pedagógica e no desempenho de leitura e escrita dos estudantes. A hipótese de pesquisa partiu da premissa de que as práticas pedagógicas pautadas na AC podem impactar diretamente a aprendizagem e o desempenho dos estudantes, sendo também captadas por avaliações externas e padronizadas, que nem sempre refletem uma formação mais holística e integradora. Para tal sucesso, reconheceu-se a necessidade de alinhar o processo formativo ao desenvolvimento da prática docente, visando uma transformação que supere a educação tradicional e passiva, em favor de uma postura protagonista. Confira o paper completo aqui.

O Workshop: O Poder das Perguntas na Aprendizagem Construcionista

O workshop, intitulado “The Power of Questioning: Designing Thought-Provoking Questions That Foster Constructionist Learning” (O Poder do Questionamento: Criando Perguntas Instigantes que Fomentam a Aprendizagem Construcionista), teve como objetivo bordar o potencial das boas perguntas como catalisadoras do engajamento dos estudantes e viabilizadoras de um olhar diferenciado para o currículo, buscando aproximá-lo da vida dos educandos. Nele, abordamos estratégias práticas para criar perguntas que estimulem o pensamento crítico, a criatividade, a investigação e a curiosidade, conectando o currículo à vida e aos interesses dos alunos. Confira o paper completo aqui.

Aprendizados e Reflexões: Percepções da Conferência para o Futuro da Educação

A participação do Instituto Escolas Criativas na Constructionism Conference 2025 transcendeu a mera apresentação de trabalhos; foi uma imersão nas tendências e inovações que moldam o futuro da educação construcionista. A equipe teve a oportunidade de absorver conhecimentos valiosos de palestras, workshops e apresentações de trabalhos, que se traduzem em alguns insights pedagógicos compartilhados a seguir:

Materiais, Makerspaces e o Papel do Professor

A palestra de Leah Buechley, “Material Matters”, trouxe uma perspectiva sobre o engajamento criativo com o mundo material através da fabricação digital. A discussão sobre a impressão 3D com uma vasta gama de materiais – desde cerâmica e metal até biomateriais feitos de cascas de ovos e folhas de árvores – ressaltou a importância fundamental dos materiais para a criatividade, aprendizagem e expressão cultural. A ênfase em softwares e materiais de código aberto também foi um ponto relevante, além da modelagem por meio de linguagem Logo ao invés dos tradicionais softwares de modelagem, proporcionando mais uma camada de aprendizagem na interação com a fabricação digital. O compartilhamento possibilitou vermos o quanto o processo criativo, a partir de desafios mobilizadores, podem engajar e fomentar a descobertas de novas soluções, independente da faixa etária.

A keynote de Engin Bumbacher, “Makerspaces in Teacher Education as Hubs for (Re)Designing Learning and Teaching”, destacou o papel transformador dos makerspaces não apenas como locais de aprendizagem para os alunos, mas como infraestrutura essencial para o desenvolvimento profissional dos professores. A visão de professores como designers de recursos pedagógicos e de experiências de aprendizagem, que identificam problemas em sua prática e os resolvem colaborativamente em espaços maker, ressoa profundamente com a missão do Instituto de empoderar educadores. Essa abordagem fortalece a ideia de que a prática docente é uma atividade de design, fundamental para que a aprendizagem construcionista se enraíze nas escolas públicas.

Aprendizados de Trabalhos e Workshops: Inovação e Aplicação Prática

As diversas sessões de trabalhos curtos e workshops ofereceram uma rica tapeçaria de inovações e aplicações práticas do construcionismo:

  • Interfaces Tangíveis e Mídias Permeáveis: Trabalhos como “The Design Space of Tangible Interfaces for Computational Tinkerability” e “Permeable media: A Design Strategy for Constructionist Software” exploraram como o design de ferramentas e softwares pode aprofundar a aprendizagem construcionista, tornando a interação computacional mais intuitiva e pessoal. A ideia de “mídia permeável” – que convida o aprendiz a se estender para o meio e a fazê-lo parte de si – oferece um framework poderoso para o desenvolvimento de recursos educacionais.
  • Makerspaces e Empoderamento Docente:A pesquisa “Making to Empower Teacher Problem Posing and Design: Digital Fabrication Skills and Interdisciplinary Community of Practice Help Teachers Address Classroom Problems” reforçou a importância dos makerspaces e fablabs como ambientes para o desenvolvimento de habilidades de fabricação digital e para a formação de comunidades de prática interdisciplinares. Nesses espaços, professores são capacitados a identificar e resolver problemas de sala de aula através da criação de recursos e soluções pedagógicas tangíveis. Essa abordagem de “criar coisas para ensinar” empodera o professor como designer pedagógico, alinhando-se à visão do Instituto de promover uma prática docente ativa e inovadora, e convergindo com sua pesquisa sobre formações em pequenos grupos focadas na resolução de problemas de ensino.
  • Interdisciplinaridade e Relevância no Mundo Real: Exemplos como “Maker Activity in the Classroom: Solving Pedagogical Challenges” (que transformou um projeto de matemática em uma discussão sobre desigualdade urbana) e o trabalho brasileiro “Agroforestry in the School – The Perfect Classroom: Constructionism, Environmental Literacy, and Biotechnology in a School in Brazil” demonstraram o potencial do construcionismo para promover aprendizagens interdisciplinares e contextualizadas, conectando o currículo a questões sociais e ambientais urgentes. O trabalho sobre agrofloresta, em particular, destacou a integração de design, tecnologia e biotecnologia em um contexto real e relevante para o Brasil.
  • Evolução do Pensamento Computacional: A apresentação “Extending Computational Thinking: Embodied Learning Through Socioenactive Scenarios” (com autoria de José A. Valente, entre outros) trouxe uma perspectiva socioemocional para o pensamento computacional, enfatizando a interconexão das dimensões física, digital e social, e resgatando a importância da ação por projeto e da sintonia corporal das origens do construcionismo.
  • Kits Plug and Play: Uma observação recorrente em vários trabalhos foi o potencial dos “kits plug and play” como recursos eficazes para promover a aprendizagem construcionista, facilitando a experimentação e a criação.
  • Inteligência Artificial na Aprendizagem Criativa: O workshop “Being Creative with Chatbots: How to Co-create apps, Adventures, Debates, and Panel Discussions With AI” explorou o uso de chatbots para co-criação de aplicativos e discussões, apontando para o papel emergente da IA no fomento da criatividade.
  • Experiências Brasileiras em Destaque: A presença de trabalhos como “The Conceptions of Freire and Papert Within the City of São Paulo Curriculum and the Repurpose of Constructionism in Pedagogical Practices” e o já mencionado “Agroforestry in the School” demonstrou a vitalidade da pesquisa e aplicação do construcionismo no contexto educacional brasileiro, validando as abordagens do Instituto e a relevância de sua atuação local.
  • Reflexões sobre programação em texto e programação em blocos: Outro ponto de debate relevante foi a comparação entre plataformas de programação baseadas em texto (como Logo) e aquelas baseadas em blocos (como Scratch). As discussões exploraram as vantagens e desvantagens de cada abordagem, bem como as diferentes aprendizagens que cada uma proporciona, um tema de contínua reflexão para o Instituto no desenvolvimento de currículos de computação criativa.

A participação ativa do Instituto Escolas Criativas na Constructionism Conference 2025, tanto apresentando quanto absorvendo o vasto conhecimento, não apenas validou suas abordagens existentes em aprendizagem criativa e construcionismo, mas também gerou novas ideias e perspectivas. A positiva recepção dos trabalhos do Instituto por parte do público internacional reforça a qualidade e o impacto de sua pesquisa e prática.

Para explorar mais sobre a conferência e os trabalhos apresentados, acesse: